SOBRE EL TEXTO DE LA OBRA
1. Resume el argumento de la obra.
En la obra podemos distinguir dos partes.
La primera parte, en la que los diputados, de manera espontánea se reunían y compartían sus opiniones sin orden alguno. Entre ellos, unos defendían el derecho al voto femenino, mientras que otros criticaban tal propuesta.
La segunda parte, nos sitúa en los discursos que dieron hace ochenta años las defensoras del voto femenino más populares: Victoria Kent y Clara Campoamor. En esta parte, a mí personalmente, me pareció realmente que estaba en la asamblea de 1931.
En sus discursos, Victoria Kent, que fue la primera que habló, defendió con ímpetu que el voto debía ser pospuesto hasta que las mujeres estuvieran acostumbradas a vivir en una república, para poder defenderla tras darse cuenta de lo que la república les da. Además que desde su punto de vista, las mujeres no habían hecho nada destacable: como impedir que sus hijos se marcharan a Marruecos, entre otras cosas.
Por el contrario, Clara Campoamor, con vehemencia, sostenía que realmente las mujeres estaban preparadas, y contradijo a la señorita Kent, mencionando casos en los que habían asistido a acontecimientos más mujeres que hombres, como por ejemplo cuando las mujeres se levantaron en la guerra de Cuba, en Zaragoza.
2. Valora la actividad: positiva, diferente, interesante, formativa...
Me ha parecido una actividad muy interesante, porque me ha ayudado a comprender mejor todo lo que hemos estudiado. Ha sido una actividad diferente, no todos los días nos llevan a una excursión para comprender mejor lo que estudiamos. Respecto al ámbito formativo la veo muy útil, porque creo que nadie entiende las cosas de la misma manera cuando las ve en un docudrama, que cuando las lee en un libro, además aprendes algo de forma más amena, y cuando te entretienes aprendiendo una cosa, esa cosa no se te olvida.
3. Valora la interpretación, la puesta en escena, el mensaje de la obra.
La interpretación de los actores y actrices fue muy buena. Un detalle que me llamó la atención fue que al principio, para que entendiéramos lo que íbamos a ver, uno de los profesores nos explicó qué acontecimiento íbamos a presenciar. Tras esto, cada uno de los personajes se presentó y dijo a que partido pertenecía, para así aclararnos qué era lo que cada uno iba a defender.
El mensaje de la obra fue muy claro, desde el primer momento que en que cada uno de los profesores comenzó a actuar, se entendía lo que nos quería transmitir. Utilizaron un vocabulario bastante claro, con palabras desconocidas, pero la idea principal se comprendía sin dificultades.
El decorado era sencillo. Con unas sillas y una mesa se componía en primer escenario en el que los diputados refutaban sus distintas opiniones. El segundo escenario que representaba una asamblea, se componía de un atril, la bandera de la república, una silla y como no las butacas del público, dónde nos encontrábamos los espectadores (el estar aquí sentados nos hacía sentir metidos en la representación).
4. ¿Qué recurso de oralidad se descubren en los discursos de las parlamentarias?
La continua repetición de sus argumentos como método de defensa a sus propuestas.
5. Qué diferencias hay entre el discurso espontáneo de los diputados y el discurso planificado de ellas.
El discurso espontáneo de los diputados del comienzo de la obra y de las intervenciones durante los discursos de Kent y Campoamor, estaba lleno de coloquialismos y creo recordar que hacían alguna que otra comparación de las mujeres como si solo existieran para tener hijos, utilizaban estas comparaciones como argumentos de sus opiniones. Desde mi punto de vista este tipo de argumento es ilógico, porque no nos muestra unos motivos razonables.
Por el contrario, Kent y Campoamor, tienen preparado lo que dicen. El tener preparado su discurso da más claridad a las ideas que nos quieren transmitir y además les da mayor facilidad de persuasión. Esta claridad es importante porque esto hace que todo el público entienda mejor lo que cada una de ellas defiende. Ellas tienen unos argumentos basados en hecho reales y no son simples comparaciones.
6. ¿Qué argumentos manejan cada una de las intervinientes para defender su postura?
Los argumentos de Victoria Kent defienden que debe aplazarse el voto femenino. Ella cree que la mujer, para votar, antes debe estar familiarizada con la república, es decir, la mujer debe darse cuenta de lo que la república le proporciona y así de este modo defenderla. Además, la mujer debe estar preparada, y una mujer estará preparada cuando luche por sus hijos, para darles una cultura y garantizarles unas condiciones de vida saludables.
Por el contrario, Cala Campoamor argumenta que el voto debe establecerse ya. Al principio contradice los argumentos de Kent, dice que las mujeres sí que han luchado en más de una ocasión. También se basa en el hecho de que el analfabetismo decrece con mayor rapidez en las mujeres que en los hombres. Y el argumento que a mi me parece más interesante, el que más me ha hecho reflexionar, es en el que dice, que muchas mujeres dejaran de ser partidarias de la república en el caso de que se les niegue el derecho a votar.
SOBRE LA HISTORIA DEL VOTO FEMENINO
1. ¿Cuándo y por qué comenzó la lucha por la igualdad de sexos?
La desigualdad ha estado presente desde el principio de los tiempos. Los pueblos han luchado contra la desigualdad constantemente, pero hasta la Revolución Francesa no fue un valor defendido de forma global.
Este valor fue defendido por el tercer estado en 1789, cuando el pueblo se rebeló contra la nobleza y el clero, que proponían la subida de impuestos, mientras que estos últimos no pagaban ningún impuesto. Esta propuesta de subida de impuestos era a causa de la crisis que había en Francia, provocada por el derroche del rey y las cortes y por la ayuda prestada al ejército colonial americano para que consiguieran la independencia de EE.UU.
Así pues, el tercer estado se convocó en Asamblea Nacional, para establecer una Constitución en la que defendieron entre otras cosas la igualdad de género.
2. ¿Qué es el sufragismo? ¿Dónde surgió? ¿Cuáles eran sus objetivos?
El sufragismo es un movimiento feminista del siglo XIX que reclamaba el derecho al voto de las mujeres.
El sufragismo surgió durante la Segunda Revolución Industrial en 1870, en Inglaterra y en los países que habían adoptado un régimen capitalista. Porque en realidad, esa igualdad que se había reclamado durante la Revolución Francesa, esa defensa de “Los derechos del Hombre y del Ciudadano” sólo hacían referencia al Hombre, pero con la palabra “hombre” no se refería a la especie humana, sino al género masculino. A partir de este momento, las mujeres comenzaron a luchar por la igualdad.
Su principal objetivo era conseguir el voto para conseguir reformar la redacción de las leyes y las costumbres del Estado y, en consecuencia de ello, reformar la sociedad.
3. ¿Qué características tuvieron los primeros movimientos “feministas” en España?
El feminismo español estaba atrasado respecto a los demás países Europeos. La sociedad de España se centraba más en la educación de los niños o en el trabajo. Por este motivo las voces feministas, en nuestro país no se propagaron mucho.
De hecho, había unas pautas estrictas que obligaban a la mujer a obedecer y respetar a su marido. Algunas de estas pautas eran, por ejemplo, que si la mujer trabajaba, el sueldo era administrado por el marido; que la mujer no podía comprar nada sin la aprobación del marido (excepto las compras del ámbito doméstico); etc.
4. ¿Qué fue la A.N.M.E?. ¿Cuáles eran sus reivindicaciones?
Fue la Asociación Nacional de Mujeres Españolas. Esta asociación se caracteriza por su larga duración, comenzó en 1918 (en Madrid) y desapareció en 1936.
Su principal reivindicación fue la reclamación del voto femenino.
5. Busca información sobre los avances logrados durante la II República Española en relación a la condición de las mujeres.
Gracias a la II República Española, las mujeres consiguieron la igualdad con el hombre, además de la participación en el entorno político por la que tanto habían luchado. Las leyes mencionadas anteriormente que obligaban a la mujer a obedecer y respetar al marido fueron abolidas, así pues, se aprobó el derecho al divorcio y al aborto. Las mujeres ya pudieron acceder al mundo laboral e, incluso aspirar a cargos públicos. Disfrutaron de nuevos privilegios establecidos, cómo la nueva ley de maternidad. Además de todo esto, en el ámbito de la educación, surgió la enseñanza mixta y la prostitución se abolió.
